在職專班 EMBA 是什麼? 師說「東吳企管EMBA」吼哩聽

師說「東吳企管EMBA」吼哩聽 part 2

大家應該都看過師說PART1以及弟子云了吧

之前帶你從大陸老師的角度來看東吳企管EMBA

現在就讓東吳企管EMBA的專任教師帶你來認識東吳企管EMBA

師說「東吳企管EMBA」吼哩聽 PART 2

實務經驗對教學的幫助

實務經驗對教學的幫助

教學與互動

東吳企管EMBA獨特優勢

素華老師小檔案:

經歷:工研院產業經濟與趨勢研究中心計畫研究員

研究領域與專長:服務創新、開放式創新、使用者體驗、數位匯流與媒體串流

淑華老師小檔案:

經歷:香港匯豐銀行(HSBC)行員

研究領域與專長:金融監理、金融創新、銀行效率與風險、大陸(兩岸)金融、公司治理及智慧資本

1. EMBA和大學部授課上的差異

素華老師:

  • EMBA – 說服的過程:EMBA的E是Executive,一般是要工作3年到5年,在實務上,EMBA的學生要求的知識內容不是理論本身,而是可以用理論來解決什麼樣實務的問題。所以其實對EMBA來說,他們本來就有一個專業領域的知識,在EMBA除了學習管理之外,他們其實更想知道不同領域的知識。
  • 先從一個問題出發,第二堂課及第三堂課才會帶導一點理論的說明。那些問題必須要非常的新,非常emergent,所以EMBA的E也可以是emergent的意思。必須先讓EMBA學生對問題有感覺,他自己想過後才會收斂,了解到背後有一個理論基礎,然後再幫助他們融會貫通,理解理論的意涵,這樣吸收理論會比較重要。那為什麼要談理論,理論是一個可以指引你未來去思考的一個邏輯,帶你從不同的角度去看事情,從不同的層面講述個案上面的研究。
  • 合作夥伴的關係:我也想從他們身上學到一些新的知識,老師不會百分百完全對的,比較不是權威的關係。這叫做知識共創,兩邊的知識比較是平等的。
  • 大學部–信任的建立:會依照教科書,從理論的背景開始。大學學的是一個比較有系統化、結構性的知識。大學部的學生,很多時候不太懂產業正在發生的事情,需要花蠻多時間跟他們解釋what’s going on。上課時也會對他們比較要求規矩。用母愛的方式尋循循善誘,比較像是信任關係,要讓他們相信老師的知識基礎為什麼對你未來有幫助,這是一個讓你相信我的過程。

2. 東吳企管EMBA與MBA一起上課之模式,請問老師認為有什麼好處?

淑華老師:

  • 效仿學習:這學期並沒有教授EMBA與MBA合班的課程,不過同時有教導EMBA和MBA的研究生撰寫論文,我將學生們共組一個LINE群組,這樣的互動討論方式,可以讓有工作經驗的EMBA學生將其寶貴的實務經驗及職場上應對進退、溝通和態度傳授給MBA的同學;同時,MBA同學也可分享具理論基礎的學術理知識及研究方法,讓EMBA學生奠定穩固的實務分析根基。

3. 實務上的經驗對教學上的助益

淑華老師:

  • 具備金融實務工作經驗的優勢,授課不僅只侷限於課本知識:因曾在外商銀行工作的實務經驗,所以在教學上,從現在所發生的「金融實務」中發現問題,並輔以理論基礎,以奠定分析金融時事之良好根基;透過相互討論及問答之引導訓練方式,辯思金融實務的核心問題,進而培養解決問題的思考邏輯及合理性。
  • 此外,EMBA學生是目前皆任職於金融業的在職人士,除學業外,我們也會討論工作內容、金融時事及未來發展之新趨勢;尤其當工作上面臨瓶頸問題或轉職之規劃,我都很願意與EMBA同學分享自身之金融實務經驗及交換看法。
  • 教學方面:EMBA同學已具工作經驗,亦都清楚了解目前金融之實務情形。因此應如何解讀及分析目前正在發生的金融問題?首先要有扎實的理論基礎(theory-based)。如果沒有扎實的基礎,可能會被坊間不同的媒體報導所影響,無法提出具邏輯性的思維,以做出合理性的判斷。
  • EMBA的同學要建構自己具合理邏輯的見解及立場,不能夠人云亦云。我會以金融時事或個案為例,透過討論及問答方式,來引導EMBA同學具備獨立邏輯的思考思維。對於金融事件或問題要有自己的看法,要言之有「物」所謂的「物」是要提出自己「邏輯判斷」後之「合理」看法。因此,非常重要的是,應該審視自己的看法是否具合理性及直解問題的核心。
  • 因此課堂中藉由問答的方式,才能了解同學的思維及觀點,進而理解同學的想法後,才能慢慢引導至解決問題的合理方向。

素華老師:

  • 同理心:比較可以體會EMBA現在在工作上比較會遇到哪些問題,因為自己做過,比較清楚知道在不同面向上(例如:組織面、制度面、個人行為面等)需要關照的議題。
  • 持續做個案研究:在做行動研究上,會不斷從實務的問題去想如何對應到理論抽象的思考。教導EMBA的學生不是只是要解決問題那麼單純,而是要看到結構性的問題。結構性的問題有時候不是從內部方式去改變它,而是嘗試用以小搏大的方式去解構它。有在實務界上體驗過的比較知道結構性問題的障礙是什麼,那在教學時的語言就不會那麼理論,可以用他們比較熟悉的語言跟他們溝通,他們會比較明白。跟EMBA的學生,要適度地去講行話,他們會覺得你真的懂這個問題,才會打從內心跟你有一個對話的開始。用行話的方式可以拉近理論與學生之間的距離。
  • 療癒的過程:學生唸EMBA的原因有很多,困境、不足、希望能夠往上一層或是遇到人生的轉折點,所以要用一些方法,讓他知道你的困境是每個人在這個時候都會遇到的,有時候是一個療癒的過程,要幫他建立他的自信,他就會知道他下一步該怎麼走,不用告訴他要如何走。要讓EMBA學生知道,你遇到的問題是管理上的問題,不是個人的問題。透過我們的課程,讓他們有所進步以及突破。
  • 「他山之石」看看別人,想想自己:EMBA都是在做這個練習。看看別的組織遇到這樣的問題,是這樣解決的。反過來,當你遇到了,應該如何解決。

4. 您覺得東吳企管的EMBA有什麼特別的優勢嗎?

淑華老師:

  • 金融時事為個案並輔以理論為基礎、訓練具邏輯思考之判斷思維:透過金融時事和自身之外商銀行實務經驗帶領學生,並輔以扎實的理論為根基,建構「理論」和「實務」並重的教學模式。
  • EMBA的學生已具備豐富的實務經驗,若輔以學術理論為基礎,並在課堂中透過邏輯思考之訓練,以建構剖析問題之判斷思維,將有助於解決在職場工作中所面臨之問題。

素華老師:

  • 地點很好
  • 強調兼任師資:很重視有實務經驗的講師。有傳承的意味,希望EMBA的學生能吸收到更多實務經驗的知識,有時候也幫助他們轉行。
  • 跨領域的學習:讓學生可以整合,從多個面向來看一件事情(政策面向、創新面向)培養學生多元思考。單一領域的知識在現在已經不夠了,現在需要的是T型或π型人才,不能只懂單一領域,這樣面向會太狹隘。

老師說了那麼多,要聽阿,聽了是不是更了解東吳企管EMBA呢

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知企管小組編

by 十二鍋 tinatina

企管碩士在職班報考懶人包 http://www.scubastudio.xyz/emba

東吳大學企業管理學系 官方網站 http://www.ba.scu.edu.tw/

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